Module 3: Planifier et mettre en pratique

LE CIPR

Le « Comité d’identification, de placement et de révision », ou CIPR, est la procédure permettant d’identifier les élèves ayant des troubles ou d’autres difficultés particulières et de leur offrir les arrangements nécessaires. Il s’agit d’une procédure officielle qui peut être demandée par le parent ou le tuteur d’un élève, ou par le directeur de l’école. L’objectif est de déterminer si un élève fait exception à la règle et, le cas échéant, d’examiner quel est le programme qui répondrait le mieux à ses besoins. C’est donc à cette étape que l’on décide s’il est plus avantageux pour l’élève de rester dans une classe régulière, tout en prenant certaines mesures et en lui offrant d’autres supports. Pour de plus amples renseignements sur la procédure du CIPR, veuillez cliquer ici pour visiter le site Web du Ministère de l’éducation de l’Ontario.

Le PEI

Lorsqu’un Comité d’identification, de placement et de révision (CIPR) estime qu’un élève fait exception à la règle, le directeur doit s’assurer qu’un Plan d’enseignement individualisé est préparé pour l’élève en question dans les trente jours suivant l’inscription de cet élève à un programme particulier. Ceci dit, il est important de noter qu’un PEI peut également être préparé pour des élèves ayant besoin d’arrangements particuliers, de modifications au programme ou de programmes de rechange, et ce, même si un CIPR n’a pas conclu qu’ils faisaient exception à la règle. Pour aider les enseignants et les spécialistes à préparer un Plan d’enseignement individualisé, le Ministère a publié un Plan d’enseignement individualisé (PEI) – Guide 2004 Pour avoir accès à une variété de ressources très intéressantes au sujet de l’enseignement différentiel, veuillez visiter « Passage à l’enseignement pour besoins spéciaux », à http://www.teachspeced.ca/index.php?q=fr/node/773